2018年11月18日至22日，根据教育部高等教育教学评估中心安排，教育部本科教学审核评估专家组一行11人对学校本科教学工作进行了为期5天的实地考察和全面评估。专家组向学校反馈了考察意见，充分肯定了学校本科教学工作取得的成绩和特色，同时也指出了学校在办学目标落实、师资队伍建设、教学资源投入、人才培养过程、教学质量保障等方面存在的问题。根据教育部有关文件要求，学校本科教学工作审核评估进入整改阶段，为切实做好这一阶段的工作，根据审核评估专家反馈意见并结合学校实际情况，特制定本整改方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会精神，以立德树人为根本，坚持“以本为本”、推进“四个回归”，突出问题导向，全面深化人才培养模式改革和本科教育教学改革，强化办学定位、优化专业结构、突出办学特色，进一步健全全员全程全方位育人机制，优化人才培养质量保障和持续改进机制，不断提升学校教育教学水平和人才培养质量。

二、整改思路

以本科教学工作审核评估整改为契机，牢牢把握立德树人根本任务，深度聚焦构建一流本科教育的长远目标，全面深化研究型本科教育内涵建设，进一步巩固人才培养核心地位，优化学科专业结构，强化师资队伍建设，加强教学资源保障，完善质量监控体系，健全整改长效机制，全面完成各项整改工作，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。

（一）坚持顶层设计

坚持把整改工作与学校构建一流本科教育改革工作相结合，加强统筹协调，强化职能部门与教学单位的整改协同机制和责任体系，整体设计、共同推进。

（二）坚持问题导向

以问题为导向，对专家组提出的问题和建议逐条梳理，制定切实可行的整改措施，建立整改工作台账，明确牵头单位和相关负责人，确保整改方案落实到位、整改工作有序进行。

（三）坚持持续改进

健全监督评价机制，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，将整改工作与日常工作相结合，强化过程管理，健全长效机制，推动本科教学质量的持续提升。

三、整改机构及其职责

（一）整改工作领导小组

组 长：徐孝民 葛世荣

副组长：王忠强 刘 波

成 员：董 晞 范中启 王家臣 赵峰华

职 责：全面统筹、规划和指导整改工作，研究决定评估整改工作的重大事项，审议学校整改工作方案和整改工作报告。

（二）整改工作办公室

主 任：郭东明

副主任：谭 凯   汪文生   安 宇

职 责：负责整改工作的具体落实、协调与检查，对整改项目实行过程监控和终期检查。整改工作办公室设在教学质量保障与评估办公室。

（三）整改工作项目组

根据专家组指出的问题以及学校本科教育改革发展需要，成立6个整改工作项目组。

职 责：各项目组由责任部门负责，协同部门和学院通力合作，负责本项目组整改工作的推进与过程管理，按时完成本项目组整改工作方案和整改工作报告。

1．定位与目标建设项目组

牵头领导：刘 波

责任部门：党政办公室

协同部门：教务处、人事处、各学院等。

2．师资队伍建设项目组

牵头领导：赵峰华

责任部门：人事处

协同部门：教务处、国际合作与交流处、各学院等。

3．教学资源建设项目组

牵头领导：刘 波

责任部门：教务处

协同部门：财务处、总务处、资产与实验室管理处、图书馆、网络与信息中心、各学院等。

4．培养过程建设项目组

牵头领导：刘 波

责任部门：教务处

协同部门：人事处、资产与实验室管理处、国际合作与交流处、各学院等。

5．学生发展建设项目组

牵头领导：王忠强

责任部门：学生工作处

协同部门：党委宣传部、教务处、总务处、团委、各学院等。

6．教学质量建设项目组

牵头领导：刘 波

责任部门：教务处

协同部门：人事处、财务处、各学院等。

四、整改任务和整改思路

（一）定位与目标

1.主要问题：学校对办学定位和目标的内涵阐释还不够深刻。

整改依据：学校确立了总体办学水平达到世界同类院校领先水平，把学校建成特色鲜明、国际知名的高水平矿业大学的发展目标定位，但是对何谓国际知名高水平大学、何谓鲜明特色还需进一步凝练。

整改思路：以庆祝建校110周年为契机，全面总结学校百十年办学成就和改革经验，面向新时代国家经济社会发展需要和未来能源革命要求，进一步明确和规划学校建设世界一流能源科技大学的路线图。系统搜集和整理国内外机构发布的高校综合实力评价与排名等，对比分析学校与国内外一流大学和一流学科的差距，进一步厘清工作改革方向和实施责任主体。加强年度工作要点的责任落实，健全科学分工、紧密协作的工作机制，完善常态督查与跟踪问效机制，构建年初有分解、定期有调度、中期有推进、专项有督查、年底有考核的督查模式。

2.主要问题：学校对办学定位和目标不够强化。

整改依据：在顶层设计上，对一流大学的内涵还需进一步明细，国际知名高水平大学需要有一流的本科教育，要有更加明确的发展战略步骤和分布实施计划，要有可操作性的定性和定量指标体系，使学校和学院在建设过程中有明确的目标、明确的责任、明确的任务以及相对应的目标考核机制来推进学校总目标的实施。

整改思路：研究制定建设一流本科教育的指导意见，进一步深化思政教育全引领、导师指导全过程、创新训练全覆盖、教学科研全融合的研究型本科教育体系，构筑“家国情怀、精英素养、能源特质”相融合的育人特色。强化学校顶层设计、学院主体责任要求，积极构建“4421”本科培养体系，明确学院本科教育改革的实施方案、时间进度和考核指标要求，以明确的目标、责任、任务、考核体系保证改革落到实处、取得实效。进一步明晰学院内部各专业间的区分度与办学定位，推进专业结构优化调整，突出专业培养对学校培养目标的契合支撑。强化学科支撑专业发展机制，依托一流学科建设群加快建成一流本科专业。

3.主要问题：办学定位和目标落实尚有较大空间。

整改依据：各学院对世界一流大学的认识还不够清晰，对正确处理教学和科研关系的认识不足，配套的考核评价和绩效激励机制仍需进一步改革和落地，全员保障本科教学的良好氛围仍需持续巩固和加强。

整改思路：坚持人才培养为本、本科教育是根，不断巩固和强化本科教育在人才培养中的核心地位。组织开展全校范围的教育思想大讨论活动，立足学校办学目标和办学定位，进一步解放思想、提高认识，系统审视人才培养目标、培养模式、课程设置、课堂教学、师资队伍等，诊断制约人才培养质量提升的关键症结，促进全校师生形成改革共识。定期召开全校性教学工作会议，坚持每年召开本科教学年会，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题，推进本科教学考核评价、绩效激励等改革的实施。

（二）师资队伍

4.主要问题：师资队伍数量相对不足，结构有待进一步优化。

整改依据：教师总量相对不足，生师比超过18:1，优势学科和其他学科之间教师队伍的发展还不够平衡，教师队伍结构和水平有待进一步优化和提升；教师队伍中具有国际竞争力和影响力的学科带头人和拔尖人才数量不足，高层次人才规模还要进一步扩大。

整改思路：扩大教师队伍规模，加大引培力度，畅通高端人才引进渠道，学校编制继续向教师队伍倾斜，特别是向高层次师资倾斜。坚持以业绩和贡献为导向，不断提升人才队伍规模与质量。加大对青年人才的培养力度，举办“青年学者论坛”，发现人才，培养人才。开展好“越崎杰出学者”“越崎青年学者”奖励计划，着力培养、引进一批具有重大影响力的学科领军人才和青年学术英才。加强教师教学发展中心建设，加强教师培训、产学交流、职业发展咨询等教师发展服务工作，强化教师研究型教学能力提升。

5.主要问题：师资力量及师资国际化程度难以满足构建本科精英教育教学体系的需要。

整改依据：教师国际化程度及国际深度合作有待提升。

整改思路：加快师资队伍的国际化进程，逐步提高来自国内一流高校和海外名校的教师比例。加强学院在提高教师国际化水平中的主体责任，支持教师与国外高水平大学和研究机构开展合作研究，完善教师国际交流合作能力支持与考核体系。依托“外专千人计划”“高校学科创新引智计划”“海外名师项目”等平台，推进世界知名学者参与学校发展和教育教学，发挥好校外专家的学术引领和纽带作用。加强对出国留学教师的考核力度，进一步明确公派出国教师访学任务，拓展全球视野。

6.主要问题:教师对本科教学投入的激励需要加强。

整改依据：教授对本科教学工作精力的投入还需加强，教授给本科生开课比例尚未达到100%，个别教师尚未能理顺教学与科研的关系，工作中还存在重科研、轻教学的现象。

整改思路：严格落实教授上讲台规定，逐步实现学院教授全员给本科生上课，鼓励高层次人才为低年级本科生授课，实行学院教师教学工作年度公示制度。完善教师分类管理和聘期考核制度，优化职称晋升与聘任制度，落实教学工作量计算办法和绩效考核办法，强化对教师育人能力和实践能力的评价与考核，把课程教学质量与教学建设成效作为教师专业技术职务评聘、岗位年度与聘期考核的基本依据。完善本科教学奖励体系，设立教学突出贡献奖，大力表彰教学工作中做出突出贡献、取得显著成绩的教师，提高校级以上教学名师奖励标准，鼓励教师全身心投入教育教学工作。

（三）教学资源

7.主要问题：学校办学空间资源相对不足，难以完全满足构建本科精英教育教学体系的需要。

整改依据：教师集体教学研究、学术研讨和学生活动的用房、研讨性教室、智慧教室的建设投入相对不足，教学科研用房相对紧张，体育场地有限；专业教学实验实训场地面积不够，部分实验室设备更新不足或不及时，部分设备台套数不足，较难满足综合性、创新性实验开设要求。图书馆场地紧张，图书资源总量相对不足。

整改思路：加大两校区办学资源优化调整力度，加强实体空间与虚拟空间的有机结合，最大限度的发挥各类资源的教育功能。推进智慧教室建设，加强教学实验室建设管理，强化教学实验室开放式、共享型、集约化的建设要求，在沙河校区组建若干基础性实验教学中心。大力推进智慧校园建设，加强信息化整体规划和实施力度，推进教学、人事、学工、实验室等信息数据的共享。加大图书资源建设投入，增加纸质图书与电子图书总量，充分利用高校间馆际资源，拓展学生借阅图书渠道。

8.主要问题：课程资源建设的投入不足，优质课程资源数量偏少。

整改依据：课程资源总体不足，优质课程资源数量、双语课程、国际教材偏少，运用现代教育技术的高水平课程数量尤为不足。大学外语教学语种单一，与大学外语相匹配的各专业外语课程建设、双语课程和学术外语课程建设相对薄弱。学校的人才培养目标中提出的“科学精神与人文素养协调发展”“具有国际视野”的毕业要求课程支撑不足；反映学科发展前沿、专业特色、具有行业引领性教学内容和成果的教材建设不足，教学改革成果持续运用和后续改进的成效不足。

整改思路：加快信息技术改造课堂教学的进程，加大在线开放课程建设支持力度，合理引进国内外大学的优质网络教学资源，推广混合式教学、翻转课堂，构建“网络自主学习+课堂深度研讨”的线上线下相结合的教学模式。进一步加大课程建设投入力度，突出课堂教学质量要求，打造高质量课程，积极引进成熟的国际暑期课程。设立教材建设专项经费，提高教材出版奖励标准，集中力量建设一批彰显专业特色、反映学科前沿的优质精品教材。加强公共英语教学改革，探索构建多层次的大学外语教学体系，推动外语教学与专业教育的有效衔接。

9.主要问题：培养方案未能充分体现学校人才培养目标中提出的“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的能力要求。

整改依据：培养方案17个专业设置了若干专业方向，专业方向之间区分度不高，未能充分体现学校人才培养目标中提出的“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的能力要求。专业缺乏对工程教育专业认证标准理解，存在机械照搬现象。总学时2300左右、总学分190左右，相对偏高，需进一步优化。

整改思路：推进书院式管理改革，成立沙河通识教育学院，以学生为中心，在沙河校区试行以书院为核心的教育管理模式改革。启动新版本科培养方案制定工作，打造“4421”型精英本科生培养体系，着力构建“平台+模块”式课程体系，进一步压缩毕业学分要求，降低课堂教学学时数，大力建设通识教育和专业教育课程平台，建立模块化选修课程组和国际化课程组。构建基于专业认证框架下的专业建设模式，贯彻学习成果导向的课程设计模式，构建“可观测、可衡量、可评价”的培养目标与毕业要求实现矩阵，强化与课程体系、教学目标、知识模块、课程考核间的支撑关系。进一步拓展学生课程选修空间，鼓励学生跨院系、跨学科、跨专业选课。

10.主要问题：专业设置与调整机制有待优化，专业升级改造压力较大。

整改依据：学校的专业结构与煤炭行业的变革及能源新技术革新联系欠紧密，采矿工程、地质工程、矿物加工工程等传统特色专业亟需升级改造，体现高端装备制造业、煤炭深加工、人工智能、大数据等领域新兴专业数量偏少，基于研究型本科教育的专业建设尚需进一步探索。

整改思路：对标《本科专业类教学质量国家标准》，综合考虑招生与就业、学科平台支撑、办学状况评价等，完善专业设置准入标准、预警体系与退出机制。加强传统专业升级改造和新工科建设，加快面向可持续能源发展的专业布局，面向深地、深海、深空等领域拓展专业方向和课程资源，在智能开采、新能源科学与工程、机器人工程等领域拓展新兴专业。推行大类招生改革，打破院系和专业壁垒，着力构建“通专融合、大类培养、学科交叉”的人才培养模式。

（四）培养过程

11.主要问题：教学改革的经费投入相对不足，教师广泛参与教学改革的理论研究和实践不够，以学生为中心的课堂教学改革力度和深度不足。

整改依据：目前采取小班上课、研讨式、启发式、参与式授课的课程比例不高，缺乏启发式训练，更少见批判性思维训练，教学方法相对单一，部分教师课堂教学未能体现出与研究型本科人才培养模式相适应的改革。课程考核方式不够丰富，传统闭卷考核方式比重偏高，对体现学生创新思维、创新能力和综合性、拓展性学习效果的考核不足。

整改思路：加大教学改革研究投入，以学生发展为中心，持续推进探究式、案例式、项目式等研究型教学改革，强化自主学习、课堂研讨、小组学习等方式。推进课程考核方式改革，规范学生学业评价制度，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，构建能力与知识考核并重的多元化考核评价体系，提高学生学业挑战度。加强教学改革的科学性、前瞻性与实践性，不断拓宽专业领域，更新课程内容，着力建设在课程思政、研究性教学、在线开放课程、多元化考核评价等取得实效的精品课程。

12.主要问题：毕业设计（论文）规章制度执行还不到位，部分毕业设计（论文）相关环节和资料还需要进一步完善和规范。

整改依据：毕业设计（论文）的选题、指导与答辩考核有待加强，部分选题与科研和生产实际结合不十分紧密；毕业设计（论文）的综合训练需要加强，尤其是加强学生学术规范的指导;部分专业实验记录有待规范完善，学生工作量不饱满。

整改思路：进一步明确学院毕业设计（论文）质量主体责任，组织学院进一步细化毕业设计（论文）的质量控制点和要求指标，提升毕业设计（论文）的实效性。严格毕业设计（论文）全过程规范化要求，强化指导教师责任，建立论文抽检和盲审制度，严肃处理学术不端行为。在2020届毕业设计（论文）工作中试行答辩成绩排名在专业后5%者，修改后进行二次答辩。

13.主要问题：支撑高水平实践教学的平台建设仍需加强。

整改依据：高水平的实践教学平台偏少，实验室面向本科生开放的机制还不完善，实验室开放时间不够。

整改思路：完善本科实验教学体系，引导学生自主实践、主动创新，加大研究型实验项目建设投入，提高综合性、设计性、学科交叉型实验比例，畅通科研成果转化实验教学项目渠道。鼓励专业实验课程独立设置，加强各级实验教学示范中心建设与管理，推进工程训练中心建设。强化实验室开放制度，设立实验项目开放基金，制定面向全校开放的实验项目清单，供学生自由选做。依托国家级、省部级科研基地建设高水平专业实验室，提升国家重点实验室等科研实验室向本科生开放水平，增强学生的创新能力、实践能力和科研素质。

14.主要问题：教师队伍国际化程度和学生国际交流方面与人才培养目标提出的“培养国际视野的高素质创新人才”还有较大差距。

整改依据：国际交流学生数较少，有海外学习经历的教师偏少，学生参加国际学术会议、国外访学、国际合作研究等机会不多，教师队伍国际化程度和学生国际交流方面与人才培养目标提出的“培养国际视野的高素质创新人才”还有较大差距。

整改思路：加大对国际化人才培养的支持力度，在“双一流”建设经费中设立专项资金用于国际化人才培养，支持本科生出国访学交流。实施专业教学国际化改革，邀请国外知名大学教授参与专业课程教学，积极引进成熟的国际短期课程项目，推进增强国际视野的国际化课程组建设。提高教师承担双语教学或全英文授课的工作量认定标准，建立公派出国教师双语教学考核机制。进一步扩大学生赴海外交流、研修规模，组建“双一流”本科拔尖人才培养国际班，多渠道拓展国际合作项目，推进与国外高校间学生互换、学分互认，积极推荐学生到国际组织实习。

（五）学生发展

15.主要问题：学生自主学习能力需进一步加强，进一步加强学风建设，强化校园文化育人。

整改依据：学生自主学习能力、自我管理能力不够，学生学习的积极性和主动性没有得到充分调动。在实际的学习过程中，重考试结果而轻学习过程，为考而学、不考不学、临考苦学的现象仍存在，部分学生综合能力仍待提升。教室内外，图书馆，学生宿舍等区域校园文化建设有待加强，校歌、校训、校风和学风标志性文化进一步凝炼和深化的同时,需加大宣传力度。

整改思路：多措并举加强学风建设，加强学生学习过程监督管理，完善“辅导员—学生—家长—教师”为一体的学业预警制度。加强教学秩序管理，严肃课堂纪律，加强考风考纪管理，严肃处理作弊违纪行为，加大对学术不端行为的约束惩戒。加强学生发展指导中心建设，完善学生学业辅导体系，提升学生自我管理和主动学习能力。推进书院式管理改革，秉承全人教育理念，打造集思想教育、学业辅导、人际交往、素质提升、文化建设于一体的学生综合素质发展空间。结合校庆活动做好校徽、校训优化凝炼工作，进一步弘扬矿大精神、浓厚校园文化，在公共场所、教室内外、图书馆等地加强文化营造和宣传。

（六）质量保障

16.主要问题：从质量监控来看，校级教学督导和质量保障专职人员不足。

整改依据：校级教学督导和质量保障专职人员不足，校级教学督导力量薄弱，不足以实施全过程、全覆盖的教学督导体系。对全校的课堂教学进行质量督察和评价，及教学环节的质量标准的精细度和执行力度不够。

整改思路：加强本科教学督导体系建设，建设专兼职相结合的督导队伍。构建以问题为导向的精准督导机制，建立以随机督导、跟踪督导、专题督导为主要形式的督导模式，建设更为灵活有效的沟通和信息反馈处理机制。发挥好同行督导在教学质量监测中的督导、检查、评价作用，完善学院同行督导选聘与考核制度。支持校院教学督导开展教学帮扶工作，精准指导、以导促教,通过观摩教学、听课评课、跟班听课、重点帮扶等方式帮助青年教师提高教学水平。

17.主要问题：本科教学自我评估机制仍待完善。

整改依据：只有少部分专业参加了工程教育专业认证，校内专业评估采用统一的指标体系，未能充分体现不同学科专业特点。实践教学质量保障力度还不够，对基层教学组织的教学质量监控还需加强。

整改思路：完善各负其责、协同配合的校院两级教学管理体系，明确校院两级教学管理机构和人员岗位职责，完善学院教学观摩、教学法研讨、青年教师帮扶、研究生助教等基本工作制度，严肃教学事故处理。完善自律、自查、自纠的教学质量评估体系，建立定性与定量相结合、体现学科专业特点的教学质量标准指标体系，完善基于教学投入与绩效的学院教学工作总结与评价机制。设立专项经费推进本科专业认证工作，引导工科专业按照工程教育专业认证标准进行自身建设，强化培养过程、培养效果和培养目标的达成度，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。

附：中国矿业大学（北京）本科教学工作审核评估专家组反馈问题整改任务分解表

中国矿业大学（北京）

2020年1月14日